PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED AND READING COMPOSITION (CIRC) DENGAN MEDIA VIDEO YOUTUBE, E-BOOK DAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS XI-5 SMA NEGERI 1 KASIMAN

PENDAHULUAN

Kondisi yang mejadi latar belakang masalah adalah kurangnya minat baca peserta didik pada pelajaran sejarah terutama pada masalah :

1. Karakteristik buku teks mapel sejarah yang banyak memaparkan fakta peristiwa masa lampau berupa teks naratif membuat peserta didik merasa tidak tertarik.
2. Sumber belajar peserta didik pada mata pelajaran sejarah sebelumnya masih sering menggunakan satu sumber yaitu buku teks.

Sehingga dengan pembelajaran model Cooperative Integrated and Reading Composition (CIRC) berbantuan media video youtube e-book dan e-modul dengan model CIRC,pembelajaran yang melibatkan siswa untuk mengakses sumber belajar yang lebih menarik dengan paltform digital berupa e-book dan e-modul peserta didik dapat berdiskusi, dan berpikir kritis untuk menemukan pemahaman baru, sehingga guru diharapkan tidak lagi mendominasi dalam pembelajaran, dan peserta didik menjadi fokus membaca dan menyimak sebuah materi sejarah

Menurut Hati, L. P., Ginting, L. D. C. U., & Sebayang, V. A. (2023). Pengembangan minat baca yang dilakukan, khususnya pada para siswa di sekolah belum memperlihatkan hasil yang maksimal, khususnya pada pelajaran sejarah di mana para siswa menganggap bahwa sejarah sebagai suatu pelajaran yang membosankan. Sedangkan Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020). Hasil   penelitian   menunjukkan   bahwa   penggunaan pendekatan  kooperatif  tipe  CIRC  dalam  pembelajaran membaca  pemahaman,  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  memahami bacaan.

Tujuan penulisan ini adalah sebagai upaya meningkatkan minat baca peserta didik dengan model pembelajaran CIRC melalui media youtube,e-book dan e-modul

Tatangan yang di hadapi pada penerapan model CIRC yaitu pada saat presentasi hanya peserta didik yang aktif yang tampil dan membutuhkan waktu yang lama ketika diskusi berlangsung,namun hal ini dapat di atasi dengan guru memberikan kesempatan yang sama kepada peserta didik untuk presentasi dan pengelolan waktu sesuai dengan alokasi waktu yang ditentukan.

PEMBAHASAN

Penyusunan modul ajar tentunya disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik agar tercapai tujuan pembelajaran yang kita inginkan,LKPD dibuat untuk mempermudah peserta didik dalam mengerjakan tugas yang harus diselesaikan. Bahan ajar di buat menarik dan mudah dibaca serta dipahami oleh peserta didik. Untuk itu perlu mengunakan media yang menarik seperti video dari youtube,e-book dan e-modul,agar menunjang dalam penyampaian pembelajaran.

Analisa terhadap hasil pembelajaran ternyata Minat baca peserta didik terlihat lebih aktif karena kegiatan pembelajaran terfokus pada murid mulai dari membaca dan melibatkan teman dalam proses menyimak secara bergantian.

Adapun respon dari dosen pembimbing, guru pamong dan rekan sejawat cukup baik dan mengapresiasi model dan metode yang digunakan karena menggunakan pendekatan pada keaktifan peserta didik, meskipun ada beberapa hal yang harus di kembangkan dan diperbaiki terutama dalam penggunaan sumber belajar agar lebih menarik.

Adapun hasil dari keberhasilan dari penerapan model CIRC dapat di lihat dari hasil tes pengetahuan dalam bentuk table sebagai berikut :

Dari table di atas dapat di peroleh data bahwa semua peserta didik tuntas dalam pembelajaran. Dengan munculnya indikator diatas dengan demikian bisa disimpulkan pembelajaran sejarah  dengan model CIRC) efektif dalam meningkatkan minat baca peserta didik pada proses pembelajaran.

KESIMPULAN

Penerapan model pembelajaran CIRC dengan mengunakan media video youtube,E-book dan E-modul mampu meningkatkan minat baca peserta didik di SMAN 1 KASIMAN, terbukti dengan hasil nilai pengetahuan yang lebih baik.

Daftar Pustaka

1. Hati, L. P., Ginting, L. D. C. U., & Sebayang, V. A. (2023). Pembinaan dan Peningkatan Minat Baca Buku Sejarah Terhadap Siswa Sekolah di Kota Binjai. J-ABDI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(9), 6351-6360.
2. Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020) Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compotion (Circ). Jurnal Basicedu, 4(3), 662-672.

LAMPIRAN

(Pendahuluan)

(Diskusi)

(Menyimak & Membaca)

(Presentasi)

Lampiran

Laporan Best Practice