PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED AND READING COMPOSITION (CIRC) DENGAN MEDIA VIDEO YOUTUBE, E-BOOK DAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS XI-5 SMA NEGERI 1 KASIMAN

LAPORAN BEST PRACTICE

 

 

 

 

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED AND READING COMPOSITION (CIRC) DENGAN MEDIA VIDEO YOUTUBE, E-BOOK DAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS XI-5

SMA NEGERI 1 KASIMAN

 

 

OLEH:

Wahyudi, S.Pd.

NIP. 19750614 201201 1 001

 

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TIMUR

SMA NEGERI 1 KASIMAN BOJONEGORO

2023

 

HALAMAN PENGESAHAN

 

 Naskah karya tulis bentuk Praktik Terbaik (Best Practice) dengan:

 

Judul	:	PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED AND READING COMPOSITION (CIRC) DENGAN MEDIA VIDEO YOUTUBE, E-BOOK DAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS XI-5 SMA NEGERI 1 KASIMAN
Penulis	:	Wahyudi, S.Pd
Jabatan	:	Guru Sejarah

 

Merupakan karya asli dan bukan merupakan plagiasi. Apabila dikemudian hari terbukti bahwa karya ini merupakan hasil plagiasi, maka penulis bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

 

KATA PENGANTAR

 

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat-Nya laporan Best Practice yang berjudul “Penerapan Model Cooperative Integrated And Reading Composition (CIRC) Dengan Media Video Youtube, E-book Dan E-modul Untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Kelas XI- SMA Negeri 1 Kasiman” ini dapat selesai sesuai dengan yang telah direncanakan.

Laporan ini ditulis untuk memenuhi rangkaian Program Profesi Guru Dalam Jabatan. Keberhasilan peleksanaan dan penyusunan laporan ini tidak lepas dari usaha dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala ketulisan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Ibu Ninis Aris Wibawati, Pd., M.Pd., Selaku Pelaksana Tugas Kepala Sekolah SMAN 1 Kasiman kabupaten Bojonegoro yang telah memberikan dukungan, saran dan masukan terkait pembuatan laporan;
2. Seluruh rekan guru di SMAN 1 Kasiman yang telah memberikan bantuan dan dukungan selama proses penelitian berlangsung sampai terwujud dalam laporan best practice
3. Kedua orang tua yang telah memberikan curahan kasih sayang dan doa demi kesuksesan
4. Suami dan putra-putri tercinta yang selalu memberikan support dan kekuatan dalam setiap
5. Seluruh pihak-pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan laporan best practice

ini.

Semoga seluruh kebaikan dan ketulusan dari semua pihak di atas mendapat imbalan yang berlipat dari Allah SWT.

Penulis menyadari Laporan Best Practice ini masih jauh dari kesempurnaan, bila masih ditemukan kekurangan dan kelemahan, penulis sangat terbuka dalam menerima kritik dan saran demi perbaikan penulisan di masa mendatang.

 

 

 

Penulis,

 

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN............................................................. ii

KATA PENGANTAR....................................................................... iii

DAFTAR ISI.................................................................................... .iv

DAFTAR LAMPIRAN....................................................................... v

ABSTRAK........................................................................................ vi

BAB I. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah........................................................... 7
2. Jenis Kegiatan......................................................................... 8
3. Manfaat Kegiatan..................................................................... 8

BAB II. PELAKSANAAN KEGIATAN

1. Tujuan dan Sasaran.................................................................. 9
2. Bahan/Materi Kegiatan............................................................. 9
3. Metode/Cara Melaksanakan Kegiatan........................................ 9
4. Media dan Instrumen.............................................................. 12
5. Waktu dan Tempat Kegiatan................................................... 13

BAB III. HASIL KEGIATAN

1. Hasil..................................................................................... 14
2. Masalah Yang Dihadapi......................................................... 14
3. Cara Mengatasi Masalah......................................................... 15

BAB IV. SIMPULAN DAN REKOMENDASI

1. Simpulan dan Saran................................................................ 16

DAFTAR PUSTAKA....................................................................... 17

LAMPIRAN..................................................................................... 18

 

DAFTAR LAMPIRAN

 

 

 

Lampiran 1. Foto Kegiatan.................................................................................................... 18

 

Lampiran 2. Instrumen penilaian.................................................................................................... 19

 

Lampiran 3. LKPD...........................................................................................................24

 

ABSTRAK

 

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED AND READING COMPOSITION (CIRC) DENGAN MEDIA VIDEO YOUTUBE, E-BOOK DAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK KELAS XI-5

SMA NEGERI 1 KASIMAN

 

 

Oleh: Wahyudi, S.Pd.

 

Penulisan Best Practice ini bertujuan untuk mendeskripsikan Penerapan Model Cooperative Integrate and Reading Composition dengan media Video youtube,E-bookdan E-modul Untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik kelas XI-5 SMA Negeri 1 Kasiman. Adapun subjek penulisan Best Practice ini adalah siswa kelas XI-5  di SMAN 1 Kasiman, Kabupaten Bojonegoro yang berjumlah 24 peserta didik. Penulisan Best Practice ini menggunakan metode deskriptif. Capaian kegiatan Best Practice adalah sebesar 100%. Hal ini karena keseluruhan kegiatan telah terlaksana dan diperoleh output sesuai dengan harapan. Penerapan Model Cooperative Integrate and Reading Composition dengan media Video youtube,E-bookdan E-modul Untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik kelas XI-5 SMA Negeri 1 Kasiman. Hasil pelaksanaan Best Practice yang sudah dilaksnakan yaitu: (1) Minat baca peserta didik terlihat lebih aktif karena kegitan pembelajaran terfokus pada murid mulai dari membaca dan melibatkan teman dalam proses menyimak secara bergantian. Hal ini terlihat dari hasil analisis penilaian sikap, ketrampilan, dan pengetahuan.  Keaktifan peserta didik yang mulai meningkat dibanding dengan penggunaan model dan metode konvensional , (2)Kemampuan peserta dalam berkomunikasi melalui diskusi dan presentasi keopok seakin meningkat. Halini secara tidak sadar mengubah mindset pembelajaran yang tadinya berpusat pada guru berubah berpusat pada peserta didik  , (3) Penguana media video pembelajaran berbasis youtube sangat membantu peserta didik terkait materi yang diajarkan. Peserta didik cenderung lebih fokus memperhatihkan materi yang disajikan dalam bentuk video sehingga materi dapat terserap dengan baik dan motivasi belajar meningkat, (4) Berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan, dapat dirasakan perbedaan antara siswa yang melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu media Video Youtube,E-book,E-modul dengan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional model ceramah. siswa yang melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC terlihat lebih antuasias selama pembelajaran, penggunaan media Quizizz memberikan pengalaman baru kepada siswa sehingga rasa ingin tahu siswa, (5) Meningkatkan minat dan motovasi belajar pesrta didik dilihat dari capaian hasil belajar melalui uji tes formatif yang telah dilaksanakan guru. Dimana dari jumlah siswa dalam kelas berjumlah 24 peserta didik, terdapat 3 peserta didik mendapat nilai 80 dan 21 peserta didik mendapat nilai 100, dengan demikian dapat disimpulkan semua pesrta didik telah mencapai KKM.

 

BAB I PENDAHULUAN

 

A.     Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan suatu proses perubahan tingkah laku baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Proses pembelajaran dipengaruhi oleh faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern berasal dari diri siswa mencakup minat, keinginan, dan kecakapan belajar. Faktor ekstern diantaranya guru dengan segala strateginya. Dalam mengemban tugas, guru menjadi kunci utama dalam proses pembelajaran, karenanya dituntut selalu melakukan inovasi pembelajaran mencakup penemuan dan pemanfaatan media, pengelolaan kelas, dan mengatur strategi pembelajaran dengan baik.

Kegiatan siswa yang dominan dalam pembelajaran adalah mendengar, mencatat materi, serta mengerjakan latihan soal yang dijelaskan dan dituliskan oleh guru di papan tulis, siswa kurang dilibatkan dalam menemukan konsep sehingga pembelajaran menjadi monoton dan siswa kurang termotivasi untuk belajar. Aktivitas yang relevan dalam pembelajaran seperti mengemukakan pendapat, bertanya pada guru, dan saling berbagi informasi dengan teman jarang muncul.

Kondisi yang mejadi latar belakang masalah adalah kurangnya minat baca peserta didik pada pelajaran sejarah terutama pada masalah :

1. Karakteristik buku teks mapel sejarah yang banyak memaparkan fakta-fakta peristiwa masa lampau berupa teks naratif membuat peserta didik merasa tidak tertarik.
2. Sumber belajar peserta didik pada mata pelajaran sejarah sebelumnya masih sering menggunakan satu sumber yaitu buku teks.
3. Guru secara umum dan sering hanya terpaku pada sumber buku teks dan jarang menggunakan sumber lain yang berbasis digital sesuai selera peserta didik sekarang.

Sehingga dengan pembelajaran model Cooperative Integrated and Reading Composition (CIRC) berbantuan media video youtube e-book dan e-modul dengan model CIRC,pembelajaran yang melibatkan siswa untuk mengakses sumber belajar yang lebih menarik dengan paltform digital berupa e-book dan e-modul peserta didik dapat berdiskusi, dan berpikir kritis untuk menemukan pemahaman baru, sehingga guru diharapkan tidak lagi mendominasi dalam pembelajaran, dan peserta didik menjadi fokus membaca dan menyimak sebuah materi sejarah,  serta dengan diskusi berpasangan  diharapkan mampu mendorong rasa percaya diri peserta didik untuk mengemukakan pendapat dan tampil di depan, hal ini menjadi peningkatan positif bagi proses belajar mengajar yang sebelumnya bersifat dominasi guru dalam ceramah.

Menurut Hati, L. P., Ginting, L. D. C. U., & Sebayang, V. A. (2023). Pengembangan minat baca yang dilakukan, khususnya pada para siswa di sekolah belum memperlihatkan hasil yang maksimal, khususnya pada pelajaran sejarah di mana para siswa menganggap bahwa sejarah sebagai suatu pelajaran yang membosankan, hal inilah yang membuat siswa jarang sekali untuk membaca buku-buku sejarah. Sedangkan Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020). Hasil   penelitian   menunjukkan   bahwa   penggunaan pendekatan  kooperatif  tipe  CIRC  dalam  pembelajaran membaca  pemahaman,  efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  memahami membacaan.

 

B.     Jenis Kegiatan

Kegiatan yang dilaporkan dalam laporan Best Practice ini adalah kegiatan pembelajaran guna Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition (CIRC) dengan Media Video Youtube,E-model dan E-book untuk meningkatkan Minat Baca Peserta Didik kelas XI-5 SMA Negeri 1 Kasiman.

 

C.     Manfaat Kegiatan

Adapun manfaat penulisan Best Practice ini antara lain :

1. Bagi Siswa
   1. Meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran
   2. Siswa agar dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir dalam kegiatan belajar dan mengembangkan kemampuan berpikir
   3. Mendorong siswa untuk meningkatkan kerjasama dan menumbuhkan sikap kepemimpinan
   4. Menciptakan suasana kelas yang kondusif dan dinamis pada proses
   5. Meningkatkan hasil belajar
2. Bagi guru
   1. Memperluas pengetahuan dan wawasan guru
   2. Meningkatkan profesionalitas kerja
   3. Meningkatkan peran guru sebagai fasilitator
   4. Memberikan motivasi bagi guru-guru lainnya

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN

 

A.     Tujuan dan Sasaran

Tujuan penulisan Best Practice ini adalah untuk mendeskripsikan pengalaman terbaik penulis dalam menerapkan pembelajaran yang mampu upaya meningkatkan minat baca peserta didik dengan model pembelajaran CIRC melalui media youtube,e-book dan e-modul.

Sasaran pelaksanaan best practice pembelajaran ini adalah siswa kelas XI-5  di SMAN 1 Kasiman Kabupaten Bojonegoro yang berjumlah 24 siswa.

 

B.     Bahan/Materi Kegiatan

Bahan/materi yang digunakan dalam Best Practice pembelajaran ini adalah materi Pegerakan Nasional Indonesia:

Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran

-          Fase F, peserta didik di Kelas XI dan XII mampu mengembangkan konsep konsep dasar sejarah untuk mengkaji peristiwa sejarah dalam dimensi manusia, ruang, dan waktu. Melalui literasi, diskusi, dan penyelidikan (penelitian) berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu menjelaskan berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia dan dunia meliputi Kolonialisme dan Perlawanan Bangsa Indonesia, Pergerakan Kebangsaan Indonesia, Pendudukan Jepang di Indonesia, Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan, Pemerintahan Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin, -          Peserta didik di Kelas XI mampu menggunakan sumber primer dan sekunder untuk melakukan penelitian sejarah nasional dan sejarah lokal secara diakronis atau sinkronis kemudian mengomunikasikannya dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau media lain. Selain itu mereka juga mampu menggunakan keterampilan sejarah untuk menganalisis dan mengevaluasi peristiwa sejarah

Tujuan pembelajaran di bawah ini untuk capaian pembelajaran fase F di kelas XI,tentang peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia dan dunia ,khususnya Pergerakan Kebangsaan Indonesia : 1.     Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Pergerakan Nasional Indonesia 2.     Peserta didik mampu menjelaskan faktor intenal (dalam negeri) dan eksternal (luar negeri) tumbuhnya Pergerakan Nasional Indonesia 3.     Peserta didik mampu mengidentifikasi organisasi Pergerakan Nasional Indonesia 4.     Peserta didik mampu membandingkan persamaan dan perbedaan strategi organisasi Pergerakan Nasional Indonesia yang bersifat moderat (kooperatif) dan Radikal (non kooperatif)

 

 

C.     Metode/Cara Melaksanakan Kegiatan

Cara yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan Best Practice ini adalah penerapan pembelajaran Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition (CIRC) dengan Media Video Youtube,E-model dan E-book untuk meningkatkan Minat Baca Peserta Didik kelas XI-5 SMA Negeri 1 Kasiman.

. Berikut ini adalah langkah-langkah penulisan Best Practice yang telah dilakukan penulis sebagai berikut:

1. Pemilihan model pembelajaran

Berdasarkan capaian  dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, penulis memilih model Pembelajaran Cooperative Integrate and Reading Composition (CIRC)

2. Penyusunan Desain Pembelajaran berdasarkan model Pembelajaran Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti pembelajaran dengan model CIRC peserta didik mampu:

1. menjelaskan pengertian Pergerakan Nasional Indonesia
2. menjelaskan faktor intenal (dalam negeri) dan eksternal (luar negeri) tumbuhnya Pergerakan Nasional Indonesia
3. mengidentifikasi organisasi Pergerakan Nasional Indonesia
4. membandingkan persamaan dan perbedaan strategi organisasi Pergerakan Nasional Indonesia yang bersifat moderat (kooperatif) dan Radikal (non kooperatif)

 

3. Merencanakan kegiatan Pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Pengembangan desain pembelajaran dilakukan dengan merinci kegiatan

pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan sintaks Cooperative Integrate adn Reading Composition (CIRC). Berikut ini adalah rencana kegiatan pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan model CIRC.

Tahapan Pembelajaran	KEGIATAN GURU	KEGIATAN SISWA	ALOKASI WAKTU
A.    Kegiatan Pendahuluan			10 menit
Persiapan	·    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ·    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ·   Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran ·   Ice breaking untuk memberikan semangat pada peserta didik	·  Peserta didik menjawab salam ·  Peserta didik mengikuti arahan guru	5 menit
Apersepsi dan Motivasi	·       Guru mengunakan PPT untuk mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ·       Mengajukan pertanyaan pematik yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan   dilakukan. 1.   Sebutkan organisasi-organisasi pergerakan nasional di Indonesia ? 2.   Mengapa tanggal 20 Mei diperingati sebagai hari kebangkitan nasional ? 3.   Guru memmberikan pertanyaan : Apakah pengertian pergerakan nasioal Indonesia?	·    Peserta didik menyimak penjelasan dari guru ·    Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru	5 menit
B.    Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi	·  Guru melakukan pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diberikan yaitu Pergerakan Nasional Indonesia, serta memaparkan tujuan pembelajaran ·  Guru menayangkan video  youtube : chanel one class ID dengan judul “ Pergerakan Nasional di Indonesia (bagian 1) dengan link : https://www.youtube.com/watch?v=pCy7weE8vL0 (bagian 2) dengan link : https://www.youtube.com/watch?v=6Z_eiThs1WM	·  Peserta didik menyimak dan memperhatikan penjelasan dari guru ·  Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru ·  Peserta menyaksikan penanyangan video yang diputar oleh guru	15 menit
Fase 2 Organisasi/Pembagian kelompok	·  Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 4 peserta didik ·  Guru mengarahkan peserta didik untuk berpasangan dan menentukan penyimak dan pembaca	·  Peserta didik duduk sesuai dengan pasangannya, satu orang sebagai pembaca dan yang lain sebagai penyimak	5 menit
Fase 3 Pengenalan konsep	·  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik ·  Guru membagikan sumber bacaan berupa bahan Ajar/bahan bacaan yang akan di pelajari dan peserta didik disarankan untuk mengakses internet di E-modul dengan link : https://repositori.kemdikbud.go.id/21666/1/XI_Sejarah_KD-3.10_final.pdf E-book dengan link : https://books.google.co.id/books?id=RFAyDwAAQBAJ&printsec=frontcover&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false	·  Peserta didik mempelajari bahan ajar dan menyiapkan media HP android dengan akses internet untuk membuka link	5 menit
Fase 4 Kegiatan Inti	·  Guru melakukan observasi,bimbingan  dan arahan untuk megetahui  peserta didik yang mengalami kesulitan	·  Peserta didik dalam pasangan bergantian peran sebagai pembaca dan penyimak,serta menuliskan ide-ide pokok bacaan pada LKPD	10 menit
Fase 5 Publikasi/Presentasi	·     Guru memberi kesempatan kelompok untuk melakukan presentasi	·  Tiap-tiap kelompok secara untuk bergantian melaksakan presentasi dan dilanjutkan tanya jawab.	35 menit
Fase 6 Penguatan dan refleksi	·  Guru dan peserta didik menyimpulkan topik diskusi ·  Guru melakukan refleksi	·  Peserta didik menyimak kesimpulan guru  ·  Peserta didik menjawab pertanyaan	5 menit
C.    Kegiatan Penutup
Evaluasi dan rencana tindak lanjut	·   Guru menugaskan pengumpulan LKPD ·  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran organisasi pergerakan nasional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. ·  Memberikan evaluasi melalui quizziz di rumah https://quizizz.com/join/quiz/65a366f39f201b59460d4e98/start ·   Guru selanjutnya menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya ·   Salam penutup	·  Peserta didik mengumpulkan laporan ·  Peserta didik mengerjakan evaluasi .	5 menit

 

4. Penyusunan Perangkat Pembelajaran

Berdasarkan desain pembelajaran di atas kemudian disusun perangkat pembelajaran meliputi modul ajar, bahan ajar, LKPD, dan instrumen penilaian.

 

D.     Media dan Instrumen

Media pembelajaran yang digunakan dalam praktik pembelajaran ini adalah   sebagai berikut:

1. Video pembelajaran berbasis Youtube
2. PPT
3. E-book dan E-modul
4. Quizizz
5. LKPD

 

Sedangkan instrumen penilian yang digunakan dalam best practice ini ada 3 macam yaitu untuk mengamati proses pembelajaran berupa lembar observasi sikap, lembar penilaian keterampilan pengetahuan dan lembar penilaian pengetahuan.

 

E.      Waktu dan Tempat Kegiatan

Best Practice ini dilaksanakan pada tanggal 27 Januari 2024  bertempat di kelas XI-5 di SMA Negeri 1 Kasiman Kabupaten Bojonegoro.

 

BAB III

HASIL KEGIATAN

 

A.     Hasil

Hasil yang dapat dilaporkan dari praktik baik ini diuraikan sebagai berikut:

1. Minat baca peserta didik terlihat lebih aktif karena kegitan pembelajaran terfokus pada murid mulai dari membaca dan melibatkan teman dalam proses menyimak secara bergantian. Hal ini terlihat dari hasil analisis penilaian sikap, ketrampilan, dan pengetahuan. Keaktifan peserta didik yang mulai meningkat dibanding dengan penggunaan model dan metode konvensional.
2. Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi melalui diskusi dan presentasi kelompok semakin meningkat. Hal ini secara tidak sadar mengubah mindset pembelajaran yang tadinya berpusat pada guru berubah berpusat pada peserta didik.
3. Penggunaan media video pembelajaran berbasis youtube sangat membantu pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan. Siswa cenderung lebih fokus memperhatikan materi yang disajikan dalam bentuk video sehingga materi dapat terserap dengan baik dan motivasi belajar siswa pun meningkat.
4. Berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan, dapat dirasakan perbedaan antara siswa yang melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC berbantu media Video Youtube,E-book,E-modul dengan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional model Peserta didik yang melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC terlihat lebih antuasias selama pembelajaran, penggunaan media Quizizz memberikan pengalaman baru kepada peserta didik sehingga rasa ingin tahu siswa sehingga hal ini tentu saja mampu meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa.
5. Meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa dilihat dari capaian hasil belajar peserta didik melalui hasil uji  test formatif yang telah dilaksanakann guru. Dimana pada dari jumlah peserta didik dalam kelas yaitu 24 peserta didik, terdapat 3 siswa mendapat niali 80 dan 21 siswa mendapat nilai 100, dengan demikian dapat di simpukan semua peserta didik sudah memcapai KKM.

B.     Masalah yang dihadapi

Adapun masalah dalam pembelajaran ini antara lain :

1. Keterbatasan sarana beberapa peserta didik terkait sinyal internet serta kemampuan peserta didik dalam membaca baik secara intonasi dan bacaan perlu dilatih lagi.
2. Membutuhkan persiapan dan waktu yang lama ketika pemebelajaran diskusi berlangsung,
3. Pada saat presentasi hanya peserta didik yang aktif saja yang tampil.

 

C.     Cara mengatasi masalah

Cara untuk mengatasi masalah yang di hadapi pada saat pembelajaran yaitu :

1. Guru mempersiapkan peserta didik agar menggunakan jaringan internet yang yang bagus dengan memilih jaringan yang kuat dan baik yang bisa diakses oleh smartphone.Membisakan peserta didik untuk memabaca dan melatih intonasi dalam membaca.
2. Guru melakukan pengeloaan waktu sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan.
3. Guru memberikan kesempatan yang sama kepada peserta didik untuk melakukan presentasi

 BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

 

A. Simpulan

Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Pembelajaran Sejarah Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated and Reading Composition (CIRC) dengan Media Video Youtube,E-model dan E-book untuk meningkatkan Minat Baca Peserta Didik kelas XI-5 SMA Negeri 1 Kasiman.

terbilang efektif dan layak dijadikan praktik baik pembelajaran, karena mampu meningkatkan minat membaca dan motivasi belajar peserta   dilihat dari tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dibuktikan dengan capaian hasil belajar siswa yang meningkat.

2. Peserta didik lebih termotivasi dan fokus karena pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan . hal ini tidak lepas dari pemilihan model, metode dan media pembelajaran guru menjadi lebih variatif dan

akan membantu siswa menguasai materi secara lebih mendalam dan lebih tahan lama (tidak mudah lupa).

3. Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk terus mengembangkan kreativitas dan kemampuan untuk dapat menciptakan media pembelajaran yang inovatif, yang bukan hanya mampu mencapai tujuan pembelajaran namun disukai siswa dan sesuai dengan karakteristik belajar

B. Saran

Adapun saran yang dapat kembangkan untuk guru dalam pratktik pembelajaran  yaitu :

1. Guru seharusnya tidak hanya mengajar dengan mengacu pada buku siswa dan buku guru yang telah disediakan, tetapi berani melakukan inovasi dan kreatifitas pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan latar belakang siswa dan situasi dan kondisi sekolahnya. Hal ini akan membuat pembelajaran lebih bermakna.
2. Kepala sekolah mendorong guru untuk lebih mengembangkan berkretivitas dan kemampuan untuk dapat menciptakan pembelajaran yang inovatif.

 

 

DAFTAR PUSTAKA

 

Hati, L. P., Ginting, L. D. C. U., & Sebayang, V. A. (2023). Pembinaan dan Peningkatan Minat Baca Buku Sejarah Terhadap Siswa Sekolah di Kota Binjai. J-ABDI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(9), 6351-6360.

Rahmi, Y., & Marnola, I. (2020) Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compotion (Circ). Jurnal Basicedu, 4(3), 662-672

Hapsari, Gita Permata Puspita & Zulherman. (2021). Pengembangan Media Video Animasi Berbasis Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2384-2394. Retrieved from https://jbasic.org/index.php/basicedu

Khairani, Miftahul dkk. (2019). STUDI META-ANALISIS PENGARUH VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Jurnal Of BiologicalEducation and Research. 2(1). 158-166. http://dx.doi.org/10.30821/biolokus.v2i1.442

Rosiyanti, Hastri, dkk. (2020). Pengaruh Pemberian Soal Pemahaman Berbantuan Media Quizizz Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMP Labschool FIP UMJ. Prosiding Seminar Nasional                                     Penelitian               LPPM.               1-9.                                     Retrieved                from https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit/article/view/7906

 

LAMPIRAN 1